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Première semaine en Moyenne Section

Le mardi, je commence à mettre en place mon emploi du temps type.

• Temps d’accueil (étiquettes présence, chaussons)/ ateliers d’accueil : je reprends les ateliers que j’avais proposés dans la matinée de lundi : pâte à modeler (colombins), enfiler des perles, coloriage de rentrée (Calinours), peinture libre Atsem, coin imitation (poupées), ellipse (ateliers de vie pratique).

Pendant que j’accueille à la porte les 30 élèves, les enfants se dirigent vers leur atelier d’accueil grâce à un petit panneau de couleur (IKEA) qui indique où chaque groupe doit s’installer. L’Atsem supervise et aide les enfants à s’orienter. Elle veille à ce que les enfants ne fassent pas trop de bruit.

Ensuite je sonne la petite cloche. J’ai expliqué sa fonction la veille aux élèves. Il faut ranger les ateliers au bon endroit et aller s’asseoir sur l’ellipse.

• Regroupement 1 :

Rituels faits par le PE : date, compteur des présents.

Facteurs : feuille de cantine.

Séquence 3 Mascotte : Calinours façon Narramus.

Ensuite j’explique les nouveaux ateliers tournants et j’envoie les groupes.

• Table 1 : Verticales séance 1. Aligner des kaplas.

• Table 2 : atelier dirigé par l’Atsem : l’étiquette du porte-manteau. Thème de l’année cirque. Photo de l’élève plastifiée + noeuds papillon + nez rouge.

• Table 3 : Verticales Séances 2 et 3 : lignes de pluie puis verticales sur chevalet et tableau.

• Coin imitation : donner le bain, habiller et donner à manger aux bébés.

• Ellipse : 2 groupes en ateliers individuels (vie pratique + vie pratique de la classe)

Les ateliers de vie pratique de la classe seront vus pendant les premières semaines avec le PE, en petits groupes sur le temps des ateliers individuels.

Il s’agit d’apprendre à :

⁃ Enrouler et dérouler un tapis.

⁃ Prendre une activité et la ranger au bon endroit.

⁃ Se laver/sécher les mains (comptine)

⁃ Plier/déplier/ranger son tapis de sieste

⁃ Ranger une chaise

⁃ Fermer un feutre.

⁃ Ranger les crayons/feutres.

• 15 min avant la récré, je sonne la cloche.

Les élèves rangent et s’installent sur l’ellipse.

Je sonne le triangle. Je l’ai présenté la veille. Grand silence.

J’explique les règles de la récré.

J’appelle les enfants par groupe pour qu’ils enfilent leurs chaussures.

On apprend à bien se ranger pour aller dans la cour.

• Retour de récré. Les enfants sont rangés et silencieux. Chaussons sur l’ellipse.

• Regroupement 2

Comptine : Mon petit ours.

Séquence 4 Mascotte : Calinours façon Narramus.

Explication du temps de sieste du début d’après-midi.

• Pause déjeuner.

J’ai installé tous les tapis sur le sol avec l’étiquette prénom de chaque enfant.

J’accueille les élèves et les oriente sur leur tapis. Chaussons. Temps calme ou sieste.

Les enfants qui se réveillent viennent faire un atelier calme à côté de moi : puzzle, vie pratique ou termine leur coloriage.

Rangement des tapis. Chaussures.

• Motricité :

On continue de travailler les verticales. Je demande aux élèves de construire des lignes verticales avec des cordes. 3 équipes. Puis chaque équipe passe en se déplaçant comme un des personnages de l’album étudié : Calinours (qui marche sur ses 2 pattes), sanglier (4 pattes), grenouille (qui saute), renard (qui court sur ses 2 pattes).

• Recréation

• Retour en classe, on s’assoit sur l’ellipse.

Rappel des moments forts de la journée.

Observation du calendrier pour comprendre qu’on revient à l’école jeudi.

• Sortie

Pour jeudi et vendredi :

⁃ Je garde les mêmes ateliers d’accueil et tournants mais je change les groupes

⁃ J’avance dans la progression de l’étude de l’album de Calinours va à l’école

⁃ Je propose d’autres activités en motricité.

Pas d’ateliers dirigés par le PE cette semaine. Je commencerai les évaluations diagnostiques la semaine suivante, lorsque tous les élèves seront à l’aise dans le fonctionnement de la classe.

Concernant les ateliers individuels d’art, de langage, de mathématiques et de découverte du monde, je les mettrai en place progressivement au fil des semaines. J’ouvre chacun à leur tour les différentes aires pour permettre aux enfants de s’intéresser à chacune mais aussi pour s’assurer du bon rangement des ateliers.

En conclusion, je prends mon temps la première semaine et je m’assure de la bonne compréhension du fonctionnement et des règles de classe par tous. Si une semaine ne suffit pas, je prolonge.

Il est important de prendre ce temps pour garantir un fonctionnement de classe serein tout au long de l’année. Il ne faut pas hésiter à prendre du temps pour observer les élèves et repérer ceux qui n’arrivent pas encore à s’orienter et ainsi aller les voir individuellement pour les aider.

Bonne première semaine !

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